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家庭教育缺失的现状亟待改变

2017-11-21 16:40:46 admin

中央一台《今日说法》2017年1月6、7日以《深渊》为题讲述了 黑龙江省肇东市16岁女儿殴打被绑着的母亲李梅,最终导致母亲死亡的事件,这其中深层次的原因让无数家长震惊和深思。事件中的女孩原本聪明可爱,成绩优秀,家庭条件很好,父母对这个独生女视若掌上明珠,那么究竟是什么原因导致如此惨痛的结局呢?节目特邀嘉宾、中国人民公安大学教授李玫瑾点评时说:“这个案例是一个非常典型的、最错误的家庭教育的一个范例”。

我们所说的家庭教育,一方面是指教育家长提高家长自身素质,另一方面是指帮助家长掌握教育孩子的正确理念和方法。而目前这两方面严重缺失的状况令人担忧。

我国的教育方针规定了教育的方向、培养目标和实施途径,数以千万计的教育工作者为之奋斗并努力创新,但培养目标实现的状态仍然不如人意。问题何在?我认为有两个突出问题必须引起高度关注,这就是社会环境的负面影响和严重缺失的家庭教育。教子失误酿成的无数家庭悲剧,屡见不鲜的极端事例令人痛心疾首,常见家长和老师“恨铁不成钢”,其实首先要“恨”家长不称职。许许多多“问题学生”背后的原因都是”问题家长”或” 问题家庭”。

当前家庭教育存在许许多多误区,最为突出、最为普遍的一是不少家长认为孩子教育是学校的责任,家庭作用不大。湖北省家庭教育报告团团长、武汉大学社会学教授周运清认为,“孩子成长的主要责任是家庭,不是学校。从母亲怀孕开始一直到孩子的整个成长过程,最主要的时间、空间都是家庭,成长的潜移默化影响,参与社会生活,孩子自己的体验都是在家庭中,由家庭带向社会,而不是学校”。二是不懂孩子成长的年龄特征和成长的规律,过高要求、过度保护,其结果适得其反。三是缺乏正确的理念,不会用正确的方法去教育引导孩子成长。“棍棒出孝子”的观念,“虎爸”、“虎妈”的现象已造成许多悲剧。四是只关注孩子学习成绩忽视思想品德等做人方面的教育。立德才能树人,缺乏思想品德教育的后果比不堪想象的。五是忽视父母的榜样作用与和谐家庭建设对孩子成长的影响,家庭教育具有不可替代性、潜移默化性、“不教而教”性等特点。有的家庭成员还存在对孩子教育的不一致性,有的家长对孩子教育和对自己要求双重标准,有的父母忽视“亲职”作用,把教育孩子任务完全交给“爷”字辈承担,缺少不可替代的亲子陪伴。

当然,家庭教育责任不够落实,家庭教育指导不够得力,家庭教育服务市场也出现许多乱象,家庭教育教材、师资、科研等方面也很薄弱等等,都是亟待解决的问题。要解决这些问题,笔者认为当前要着重从以下几方面着手:

一、广泛宣传,提高全社会对家庭教育极端重要性的认识

习近平总书记2014年“六一”国际儿童节前夕,在北京市海淀区民族小学参加学校少年队主题队日活动与师生代表座谈时指出,“家庭是孩子的第一个课堂,父母是孩子的第一个老师”,强调“家长要时时处处给孩子做榜样,用正确行动、正确思想、正确方法教育引导孩子”。2015春节团拜会上指出:“中华民族自古以来就重视家庭、重视亲情。家庭是社会的基本细胞,是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化,不论生活格局发生多大变化,我们都要重视家庭建设,注重家庭、注重家教、注重家风”。2016年12月在全国文明家庭表彰会上又强调指出:“无论时代如何变化,无论经济社会如何发展,对一个社会来说,家庭的生活依托都不可替代,家庭的社会功能都不可替代,家庭的文明作用都不可替代”。 “希望大家注重家教。家庭是人生的第一个课堂,父母是孩子的第一任老师。孩子们从牙牙学语起就开始接受家教,有什么样的家教,就有什么样的人。家庭教育涉及很多方面,但最重要的是品德教育,是如何做人的教育。家长特别是父母对子女的影响很大,往往可以影响一个人的一生。作为父母和家长,应该把美好的道德观念从小就传递给孩子,引导他们有做人的气节和骨气,帮助他们形成美好心灵,促使他们健康成长,长大后成为对国家和人民有用的人。广大家庭都要重言传、重身教,教知识、育品德,身体力行、耳濡目染,帮助孩子扣好人生的第一粒扣子,迈好人生的第一个台阶”。习近平总书记先后提出了五个“第一”,即第一所学校、第一个课堂、第一个老师、第一粒扣子、第一个台阶,足以说明家庭教育的极端重要性和不可替代性。

《人民日报》发表的《教育改革要从家长教育开始》一文,强调“教育改革,首先应当从改变家长入手,让家长们明白自己的责任,树立正确的人才观,真正懂得如何引导孩子成长成才”。《中国教育报》头版刊文《家庭教育需要一场真正的常识启蒙》,指出“家庭教育的现状,是当下社会和学校教育现状的投射,其中包含着很多无奈,可以说是社会转型期的一种‘社会病’。“这是当前教育领域的一大怪现象,也是‘反教育’观念的具体表现之一。”“家庭教育需要接受一点教育价值的常识性启蒙”。中国社科院钟国平在《中国教育报》上发表的文章《严重的问题是教育家长》,呼吁“我们期待家庭教育回归到正常状态,回归到人性,回归到常识,回归到孩子的天性和童年的价值”。

在2016年11月在全国家庭教育电视电话会议上教育部副部长刘晓红讲话要求“要切实把家庭教育工作摆在更加突出的位置。要大力推广落实家庭教育家长的主体责任,积极传播先进家庭理念,引导家长主动学习家庭教育的方法,做好孩子的引路人”。

二、优化机制,促进学校、家庭、社会教育的有效结合

人的一生要在三个不同的环境中接受教育,那就是家庭、学校和社会。其中在家庭环境中所接受的教育是最早期的教育,也是所有教育的基础,对人的影响最为深远。三者应该互相呼应、互相补充、互相配合、有机结合,形成强大的正能量磁场,共同承担立德树人的责任。然而目前大多数情况是学校教育单打独奏,家庭教育严重缺失,社会教育一盘散沙。

学校教育工作者往往局限在传统的“小教育”运作,而没有从现代“大教育”观去思考和实践。学校不只是盯着学生,还要分析学生所在的家庭、社区对学生成长的影响,注意挖掘和利用家庭、社会教育资源,尽力规避影响学生成长的不良因素。有计划地引进家长参与学校和班级教育教学活动,建立积极有效的家校沟通渠道,而不是“告状”式的联系家长甚至责怪家长,把家长会开成协作会、教育子女经验交流会,而不是成绩排队会甚至“批判会”。

家庭教育是家庭活动、家庭环境和家庭关系对其成员的影响的总和。家长是家庭教育的责任主体,家长要理解学校教育、支持学校教育、配合学校教育,同时还要主动吸纳、利用社会教育资源,形成孩子成长的良好氛围。但许多家长自身素质不高,不懂得用先进的理念、科学的态度、正确的方法教育孩子,正如《中国教育报》刊文所说“家庭教育需要接受一点教育价值的常识性启蒙”。今年开学前教育部长陈宝生在接受中央国家机关工委宣传部和新华网等媒体专访时给全国家长的寄语是:“我希望家长们尽好自己的职责,是孩子的第一导师。孩子成才,家长的职责至高无上,无人替代。现在有很大的缺失,要把这个短板补上”。
       社会教育的基本涵义有广义和狭义之分。广义的社会教育,是指旨在有意识地培养人、有益于人的身心发展的各种社会活动;狭义的社会教育,是指学校和家庭以外的社会文化机构以及有关的社会团体或组织,对社会成员所进行的教育。我国党和政府高度重视未成年人思想道德建设,如建立青少年活动中心、青少年心理辅导与咨询中心等等,但不少地方的社会教育缺乏统一规划和针对性,有的设施和活动流于形式,存在着随机性、碎片化现象,应该建立政府负责、教育部门主导、有关部门和社会团体参与管理体制和运行机制。

综上所述,我们应该从现代大教育观出发,整体构建家庭、学校和社会教育系统,依托单位、社区、学校、媒体、网络、职业、社交等平台,推动建立更多优质教育平台并进行考评,着力建设优质社会教育服务平台与家庭社工队伍,共同营造立德树人的大环境。

三、多管齐下,切实加强家庭教育的指导与服务

加强家庭教育指导,需要多管齐下,形成家庭教育全社会支持网络,推动形成政府主导、部门协作、家长参与、学校组织、社会支持的家庭教育工作格局。当前家庭教育指导服务渠道一般是五个,即学校、社区、单位、传媒、社会专业指导机构,其中学校是家庭教育指导的主渠道。

首先,各地教育部门和中小学幼儿园要从落实中央“四个全面”战略布局的高度,切实加强对行政区域内中小学幼儿园家庭教育工作的指导,充分发挥学校在家庭教育中的重要作用,进一步明确家长在家庭教育中的主体责任。中小学幼儿园要统筹家长委员会、家长学校、家长会、家访、家长开放日、家长接待日等各种家校沟通渠道,逐步建成以分管德育工作的校长、幼儿园园长、中小学德育主任、年级长、班主任、德育课老师为主体,专家学者和优秀家长共同参与,专兼职相结合的家庭教育骨干力量。将家庭教育指导服务作为重要任务。家长委员会要邀请有关专家、学校校长和相关教师、优秀父母组成家庭教育讲师团,面向广大家长定期宣传党的教育方针、相关法律法规和政策,传播科学的家庭教育理念、知识和方法,组织开展形式多样的家庭教育指导服务和实践活动。

      其次,乡村、社区、街道要普遍建立家庭教育指导机构如社区家长学校、家庭教育指导中心、青少年心理咨询中心等,承担家长培训、指导、咨询任务。将街道、社区(村)家庭教育指导服务纳入社区教育体系。有条件的中小学幼儿园可以派教师到街道、社区(村)挂职,为家长提供公益性家庭教育指导服务。鼓励和支持有条件的机关、社会团体、企事业单位为家长提供及时便利的公益性家庭教育指导服务。

 第三,各地要在当地党委、政府的统一领导下,把家庭教育工作列入重要议事日程,建立家庭教育工作协调领导机制,统筹协调各类社会资源单位,实行由教育、妇联、共青团、工会、关工委等单位和部门组成的联席会议制度,为城乡家庭教育指导制定规划,组织实施和检查评估。